REFLEXIONES FINALES

En éste último apartado que finaliza para el curso de Naturaleza de las Áreas Español, desde las habilidades de hablar, leer, escuchar y escribir, quiero expresar mis reflexiones finales sobre el ejercicio realizado por medio del Blog. En lo personal, considero que el ser humano en su naturalidad desarrolla durante sus primeros años de vida las cuatro bases comunicativas que necesita el hombre para relacionarse entre sí. No obstante, éste puede nacer con ciertos inconvenientes médicos que no le permitan aumentar al máximo la función; sin embargo con una buena ayuda médica y con la disposición del paciente, se puede lograr la competencia comunicativa necesaria para transmitir lo que se quiera decir; aún así, también puede pasar que suceda lo contrario.

Por mi parte, en mi naturalidad y por el buen funcionamiento de mi oído, puedo decir que es muy gratificante apreciar los diferentes sonidos y silencios que la vida misma me ha dado aunque, trabajo día a día en algo que creo que es difícil para el ser humano, escuchar al otro y comprenderlo. Por tanto, así como queremos que nos escuchen debemos aprender a prestar atención a los demás y por ello, debemos tener un control apropiado del uso de la lengua entonces, la acción de hablar se puede hacer de forma consciente con una cohesión y coherencia que permita reflejar la interacción, la fluidez y el entendimiento comunicativo.

Por otra parte, desde las aptitudes para leer y escribir, son conceptos que se inician en la escuela, cuando el niño abarca sus primeras letras del alfabeto y pasa del dibujo al grafema; por ende, con respecto a la lectura se logra obtener nuevos conocimientos que han escrito otros individuos para así, transmitir los saberes alcanzados. En mi relación con esas dos habilidades, ha sido por el aprendizaje dado en la escuela, ya que no tuve el grato contacto y al mismo tiempo la transferencia por el buen gusto para leer y escribir. De lo anterior, lo confirmo desde el proceso que he tenido con mi relación en la Universidad cuando los docentes en sus clases indican que debemos crear escritura y leer de ciertos libros académicos que confieso, al inicio me fue muy difícil, arduo y aburrido por el poco contacto que he tenido para escribir y leer; aun así, cuando uno tiene los maestros indicados, hacen que sus estudiantes logren fortalezas suficientes y más aún, la pasión y el gusto por la escritura y por leer a otros que es muy significativo y por tanto, agradezco todo lo que hoy puedo lograr.

DESARROLLO DE LA MÚSICA TROPICAL EN MEDELLÍN

TEXTO ARGUMENTATIVO

En la ciudad de Medellín se puede deducir que los primeros contactos con el idioma del inglés se dio a partir del desarrollo de la música tropical en los años 30, por medio del señor Antonio Fuentes (Don Toño Fuentes) de la ciudad de Cartagena, quien funda Disco Fuentes partiendo la historia discográfica de Medellín y de Colombia. Don Toño quien a su vez era bilingüe por sus diversas profesiones que desenvolvía, tenía la ventaja de solicitar los equipos para la producción musical desde los Estados Unidos y así, manejar el mejor sonido de calidad; donde para los años 50, músicos como Lucho Bermúdez, Pacho Galán, José Barros, Edmundo Arias entre otros, dan la posibilidad de grabar sus discos por medio de la creación de las grandes Orquestas que han sido música inmortal del Caribe Colombiano.

 

No obstante, para los años 60 con la aparición de los instrumentos eléctricos, nacen pequeños grupos juveniles y, a partir de ciertos extranjerismos que migran a Colombia y la moda inglesa desde “The Beatles” y el norteamericano Elvis Presley, inician agrupaciones como los “Teen Agers”, los “Golden Boys” y los “Black Stars” quienes con la apertura de la canción “Very, very well” interpretada por el acordeonista Morgan Blanco, da el inicio al “rock and roll” proveniente de Norte América pero, combinado con los instrumentos colombianos crea un resultado único que vivieron nuestros antecesores que lo reviven en la actualidad, ya que conservan sus tradiciones y costumbres desde la interculturalidad que vivió el hombre para un nuevo imaginario social que hoy en día podemos apreciar en la ciudad.

Por otra parte, a raíz de los intercambios culturales que se han realizado durante las últimas décadas en la ciudad, se puede implementar una cultura más activa sobre el uso del inglés como segunda lengua sin dejar a un lado la lengua nativa como lo es el español. El uso de los diferentes escenarios es para que el individuo puede interactuar con otros de una manera natural, no solo sea el extranjero el único sujeto capaz de emplear el idioma inglés en nuestra sociedad, sino que sea la realización de todos a nivel general; por tanto, es una labor que debemos ejercer e implementar para el mejoramiento y el aumento de las habilidades comunicativas en inglés en el contexto nacional.

Por último, se puede decir que se han dado espacios para el desarrollo de la educación bilingüe en Medellín, lo cual busca mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, invitar a los docentes bilingües y no bilingües a contribuir con el proceso de una formación continua y permanente en la lengua inglés, lo que contribuirá a avanzar en este ascenso; sin embargo, aún se deben dar espacios de reflexión, de deconstrucción, de construcción y de reconstrucción frente a las concepciones que existen respecto al bilingüismo y a la forma como se puede propiciar el desarrollo de éste, en aras de contribuir a la formación de personas y ciudadanos competentes, capaces de desenvolverse asertivamente en la cultura del mundo.

REFERENCIAS.

Caracol Televisión. adriss340. Diciembre 10 del 2015. 14 CAÑONAZOS -Documental. Recuperado de: Documental: 14 cañonazos.

SABER ESCUCHAR

En la cotidianidad los seres humanos están en su hábitat y realizan algo muy común como lo es la comunicación; por tanto, es innato que entre ellos se intercambien expresiones, palabras, costumbres y cultura que es trascendida por miles de años atrás; sin embargo, aunque se pueda observar que las interacciones que realiza el ser humano con otros en realidad y, en su mayoría se puede analizar muy poca consciencia entre el hablante y el oyente.

De lo anterior, se puede deducir a partir de lo que se observa en el diario vivir de las personas, se puede inferir que entre ellos se comunican para la comprensión de una realidad con base en la forma como se miran entre sí y se interactúan; no obstante, puede que en su interior, los pensamientos y la mente esté en otro lugar del mundo y así, es como en muchas ocasiones cuando el hombre realiza ese intercambio con el otro no siempre se realice como debería de ser.

Por consiguiente,  la labor de escuchar cada palabra, de ver cada gesto y comprender lo que el otro dice, es una complejidad que muy pocos logran hacer porque siempre hay un querer ser escuchado y no escuchar, querer ser observado y no observar o, querer ser comprendido y no comprender. Por tanto, la tarea que se presenta a partir de estas reflexiones para dar a la función de pensar solo en el aquí y el ahora, dejar a un lado los problemas o aquellas situaciones que viven en la mente y no dan la tranquilidad para lograr una comunicación asertiva.

Por lo cual, el saber escuchar es un trabajo que solo cada ser es capaz de saber si le es fácil o no, depende de la actitud, el querer y el respeto por el otro, por lo que se evitaran un mal entendido como suele suceder, como factor problemático de no saber escuchar al otro.

PROCESOS DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL/ESCRITURA

Los diferentes usos sociales del lenguaje y los diversos contextos, suponen la existencia de los tipos de textos en sus variedades como el periodístico, el narrativo, el científico o el explicativo. Según Habermas indica que los sujetos con capacidad de lenguaje y acción, deben estar en las condiciones necesarias para comprender, interpretar, analizar y producir textos según las necesidades. Con lo anterior, se debe tener claridad sobre los elementos que conforman un texto, los procesos y competencias, entendiendo texto como un tejido de significados que obedece a reglas estructurales, semánticas, sintácticas y pragmáticas a partir de la comprensión, análisis y producción textual desde la Intratextualidad, la Intertextualidad y la Extratextualidad desde los niveles A, B, C y D.

Mapa conceptual Análisis y producción de textos / Escritura 

 

Intratextualidad: Tiene por competencia las estructuras semánticas y sintácticas desde la presencia de la microestructura y la microestructura, en el manejo del léxico y las estrategias desde la cohesión y la coherencia.

Intertextualidad: Es la posibilidad de reconocer relaciones entre el texto y otros textos desde la época, la cultura, las referencias, los autores desde las competencias enciclopédica y la literaria.

Extratextualidad: Reconstrucción del contexto o situación de la comunicación en que se producen los textos. La compresión textual se basa en lo contextual, lo cognitivo y lo expresivo del autor, construyendo interpretaciones en el sentido del texto dado por la competencia pragmática.

Nivel A: Cohesión y coherencia local.

Es el nivel interno de la producción de proposiciones y coherencia interna, la concordancia entre el sujeto-verbo y la segmentación dada por cada oración.

Nivel B: Coherencia global.

Es la propiedad semántica global referida al seguimiento de la producción de la macroestructura desde la coherencia y el hilo temático.

Nivel C: Coherencia y cohesión lineal.

Es la relación de la ilación entre las proposiciones y relaciones que se da desde la segmentación.

Nivel D: Coherencia pragmática.

Es el contexto del texto, el interlocutor, el léxico y la reconstrucción textual dado en la intención del autor, la situación y el texto como elementos globales desde la pertinencia y el tipo de texto.

La producción textual 

Para concluir las categorias básicas que se dan en los procesos de interpretación y producción de texto desde la escritura, se basan en la pragmática y la lingüística textual que definen el trabajo curricular en las Instituciones Educativas; por tanto, se debe tener presente para el desarrollo de este proceso según los Lineamientos Curriculares del Ministerio de Educación, en trabajar en unidades completas, categorias en función del significado y la buena comunicación. 

HABILIDADES COMUNICATIVAS EN EL ENTORNO

Las habilidades comunicativas que el ser humano debe desarrollar desde el habla, la escucha, la escritura y la lectura, son capacidades cognitivas que van surgiendo a medida que el hombre va evolucionando en su entorno. Por tanto, el proceso y el acompañamiento que realizan las familias y la escuela son fundamentales para obtener una buena interacción con los demás seres humanos en lo que compete con la comunicación.

Cabe resaltar y enfocar desde la labor docente donde a partir de metodologías adecuadas para un aprendizaje significativo se puede lograr que el estudiante adquiera capacidades para querer profundizar el conocimiento; al igual, las responsabilidades que les compete a los padres de familia, acudientes o tutores son factores esenciales que dependen del uso apropiado de la enseñanza para lograr en los estudiantes (niñez y adolescencia) un interés propio en la adquisición del lenguaje.

Con base en lo anterior, se debe indicar que la buena formación que tienen los docentes y las familias, en especial, en la lectura y la escritura durante los primeros años de vida del ser humano,  debe ser compuesta por la paciencia y la actitud positiva para poder alcanzar los objetivos propuestos en éste ser que inicia un trayecto que dependerá del entorno para extender el entendimiento propio.

Por esto, se debe tener consciencia de la labor docente y el compromiso que debe tener la familia con respecto a la educación de los niños y niñas; porque dependiendo de ello, será el futuro que ellos logren construir a partir de los modelos que tienen de padres y el saber que tiene el maestro para transmitir lo que sabe. (Así, considero que el mundo debe hacer una pausa y reflexionar el tipo de sujeto que queremos crear para el día del mañana.)

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LAS CUATRO HABILIDADES COMUNICATIVAS

Cuando los seres humanos inician los primeros años de vida, comienzan a descubrir las principales habilidades comunicativas en cierto orden, según la experiencia individual de cada uno; si bien, lo primero que desarrolla una persona es la capacidad de escucha y de ahí, se logra captar todo tipo de sonidos haciendo que algunos sean más agradables que otros. Por tanto, el niño en sus primeros años de vida logra diferenciar entre la voz delicada de su madre, la voz de un extraño o algún sonido que se emite cerca y, a medida que éste individuo progresa en sus años de vida va estructurando el oído para reaccionar en su entorno.

 

Luego, de lo que va escuchando comienza a realizar esos primeros sonidos para intentar comunicarse con su entorno e inicia sus primeras formas de comunicarse ante la vida. Por consiguiente, al ingresar a la escuela consigue identificar ciertas letras conformando palabras y así, va memorizando las formas para después trazarlas e imitar unos gráficos escriturales; sin embargo, el anterior orden puede estar arraigado por muchos factores y por ende, es fundamental que los docentes tengan mucha claridad sobre las capacidades que ellos tienen para que las actividades a realizar sean acorde con sus competencias.

Cabe resaltar también, que en muchas Instituciones Educativas no cumplen a cabalidad con los lineamientos curriculares que el Ministerio de Educación presenta para que los docentes se guíen en el aula, ya que se han encontrado varias falencias porque buscan que los estudiantes transcriban de forma  inconsciente o que intenten comprender palabras sin una consciencia lectora y, se determina una gravedad entre el maestro y el estudiante porque se debe revisar  que existan apropiación entre las habilidades comunicativas para la interacción con el otro y los otros.

En definitiva, se puede indicar que el aprendizaje significativo que el maestro realiza en el aula es una decisión y una reflexión entre cada uno de ellos; no obstante, la buena formación que tienen en la Universidad también es factor clave para que deseen transformar la escuela desde lo tradicional. Por esto, considero que la labor docente y las demás profesiones requiere de vocación, querer y esfuerzo en lo que se hace para ser profesionales íntegros para la vida.